quinta-feira, 28 de maio de 2020

B31 e B32- ARTES- PROF. IVETI MATOS

BOA NOITE TURMINHAS. = B31 e B32

A AULA DE HOJE REFERE-SE A 2a  SEMANA DE AULA DE ABRIL DE 27/04 à 01/05/2020.
AULA DE REPOSIÇÃO.

TAREFA 1- OBSERVE AS DUAS OBRAS DE ARTE DE MIRÓ( AULA  ANTERIOR).
                     JUNTE VÁRIOS MATERIAIS QUE TENHA EM CASA E CONSTRUA UMA OBRA INSPIRADA NO MIRÓ.
                     A CONSTRUÇÃO PODERÁ SER NO BIDIMENSIONAL( ALTURA E LARGURA) COMO NO TRIDIMENSIONAL( ALTURA - LARGURA E PROFUNDIDADE).
                   USE TODOS OS RECURSOS ARTÍSTICOS QUE VOCÊ TEM AO SEU ALCANSE.
BOM TRABALHO.


miró.
miró

B31 E B32 - ARTES - PROF IVETI MATOS

BOA TARDE, AMIGOS DA TURMAS B31 e B32.

ESTA  AULA É A REPOSIÇÃO  DA 1a  AULA da SEMANA MÊS  ABRIL- SEMANA DE 20/04 à 24/04/2020.

TAREFA 1- ESTUDO DA BIOGRAFIA (descrição da vida). ler, entender, pesquisar e anotar ou sublinhar as partes mais interessante que irão um inspirar para fazer o trabalho, na próxima aula.

Biografia de Joan Miró


Joan Miró (1893-1983) foi um importante pintor, gravador, escultor e ceramista espanhol. Contemporâneo do Fauvismo e do Cubismo, criou sua própria linguagem artística e retratou a natureza da forma como faria o homem primitivo ou uma criança. Foi um dos mais destacados representantes do Surrealismo.
Joan Miró nasceu em Barcelona, na Espanha, no dia 20 de abril de 1893. Desde pequeno mostrou o gosto pela pintura. Ingressou na Escola de Belas Artes de Barcelona, mas com 14 anos, pressionado pela família teve que abandonar os estudos de artes.

Juventude

Joan Miró estudou comércio e trabalhou dois anos como balconista em uma farmácia, até sofrer uma crise nervosa. Buscando se convalescer, passou um longo período na casa da família na aldeia de Mont-Roig del Camp.    
Em 1912, seus pais consentiram que ele retornasse aos estudos. Voltou para Barcelona e ingressou na Academia de Artes, dirigida por Francisco Gali, que o apresentou às últimas tendências artísticas europeias.

Início de carreira

Entre 1915 e 1919, Miró viveu entre Mont-Roig e Barcelona. Em 1918 realizou sua primeira exposição individual. Em 1919, depois de completar os seus estudos, foi para Paris, onde conheceu Picasso e entrou em contato com as tendências modernistas como o Fauvismo e o Dadaísmo.
No início da década de 20, Miró conheceu o fundador do Movimento Surrealista, André Breton. Em 1924, sua pintura recebe a influência surrealista, cujos símbolos fluíam do subconsciente como fonte de imagens fantásticas e de sonho. Nesse período destacam-se as telas Maternidade (1924) e O Carnaval de Arlequim (1924-1925).
miró
Maternidade 1924.
miró
O Carnaval de Arlequim (1925)

Em 1926, Joan Miró participou da primeira exposição Surrealista. Em 1928, o Museu de Arte Moderna adquiriu duas telas do pintor. Neste mesmo ano, viajou para a Holanda e pintou duas obras: Interiores Holandeses I e Interiores Holandeses II.

C31 E C32 - HISTÓRIA - PROFE. JOSÉ LUIS (SEMANA 05)



Olá pessoal!
Ainda nos estudos sobre a Revolução Russa, estudaremos hoje a importância do agente histórico chamado Lênin no processo.



Revolução Russa | Mundo em tempos de guerra | História | Educação







revoluçãorussa Instagram posts - Gramho.com


                                                                           Quem foi!

  Vladimir Ilyich Ulyanov, mais conhecido como Lênin, foi um importante revolucionário, líder da Revolução Russa de 1917, e estadista russo. Nasceu em 22 de abril de 1870 na cidade russa de Simbirsk (atual Ulyanovsk) e morreu em 21 de janeiro de 1924 em Gorki (próximo a Moscou).

                                                         Biografia resumida e vida política!

  Lênin, aos 19 anos de idade, sofreu um grande trauma familiar. Seu irmão mais velho, Alexandre Uliánov, foi executado pelas forças czaristas, por ter sido acusado de participar de um golpe contra o czar Alexandre III.
   Em 1887 foi estudar direito em Kasan (cidade no Tartaristão – Rússia).
  Em 1895, Lênin foi preso por participar de um movimento que propagava ideias marxistas entre trabalhadores de fábricas de São Petersburgo. Na ocasião foi enviado para cumprir pena na Sibéria (extremo norte da Rússia).
  Em 1900, já libertado, Lênin foi viver exilado na Suíça como líder do Partido Bolchevique. Foi de fundamental importância na organização partidária e na propagação das ideias marxistas que faziam oposição ao sistema czarista na Rússia.
  Com o início do processo revolucionário, Lênin retornou para a Rússia para liderar a revolução bolchevique. Em outubro de 1917, assumiu o governo da Rússia e implantou o socialismo. Uma das primeiras medidas tomadas por Lênin foi retirar a Rússia da Primeira Guerra Mundial.
  Lênin resistiu com força ao movimento contrarrevolucionário (1918-21). Nacionalizou indústrias e bancos, controlou as terras agrícolas e estabeleceu um forte controle político e econômico. 
   Em 1921, implantou a NEP (Nova Política Econômica) na Rússia. O objetivo era dar um pouco mais de liberdade para o comércio e agricultura para que a economia russa pudesse crescer.
   Em 1922, criou, em conjunto com os sovietes, a União das Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS).

                                                                      Frases de Lênin!

- "A verdade é sempre revolucionária".

- "A revolução começa em casa".

- "O marxismo é onipotente porque é verdade".

- "O imperialismo surgiu como desenvolvimento e continuação direta das propriedades fundamentais do capitalismo".

- "Sem teoria revolucionária não há movimento revolucionário".

- "Não há prática revolucionária sem teoria revolucionária e vice-versa".

   
   Proposta de atividade:

   Tendo por base a biografia resumida de Lênin  e entendendo sua importância no processo revolucionário russo de 1917. Consulte em seu livro didático, capítulo 4 - Revolução Russa - (página 62) as diferenças entre a Nova Política Econômica (NEP) e os chamados Planos Quinquenais.
(mínimo 10 linhas).







B31 B32 C11 C12 C21 C22 C31 C32 CJ - INGLÊS - EVERTON

SEMANA 8

Introductions (Apresentações)

Quando você encontra alguém pela primeira vez, o que você diz?
E se essa pessoa falar apenas Inglês, como você se apresentaria?
Assista a esse vídeo e descubra. Responda as perguntas que aparecerem na tela.



Agora responda no seu caderno:

1. Qual era o nome da recepcionista na história?
2. Qual era o nome da guia turístico?
3. Qual era o nome do novo cliente e cantor famoso da Itália?

Anote no caderno:

INGLÊS                     è PORTUGUÊS
HI.                             è OI.
HELLO.                     è OLÁ / ALÔ.
I’M ___________ .    è(EU) SOU ___________ .
WHAT'S YOUR NAME? è QUAL É O SEU NOME?
MY NAME’S ___________ .    è MEU NOME É ___________ .
THIS IS ___________ .            è ESSE(A) AQUI É O(A) ___________ .
NICE TO MEET YOU, (TOO). è PRAZER EM CONHECER VOCÊ, (TAMBÉM).

A21 , A31 - ARTES - PROF. IVETI

BOA TARDE, MEUS AMIGOS DAS TURMAS A21 E A31.

A AULA DE HOJE REFERE-SE A 1a SEMANA DE ABRIL DE 20/04 à 24/04/2020. REPOSIÇÃO DA AULA PENDENTE.

TAREFA 1: OBSERVE A  IMAGEM( IMG) ABAIXO, SOLICITE AOS PAIS PARA LER O TEXTO.

APÓS, JUNTE VÁRIOS MATERIAIS DE SUCATA LIMPA QUE VOCÊ TEM CASA ( TAMPAS, CAIXAS, POTES, PANOS, PAPÉIS, TESOURA COLA, BRINQUEDOS)  E MONTE OU  CRIE UMA FAZENDINHA OU CHÁCARA  BEM ORGANIZADA PARA  PRENDER O CORONAVÍRUS PARA NÃO SAÍR DA CAIXA PRETA E NÃO CONTAMINAR AS OUTRAS CRIANÇAS  E OUTROS ANIMAIS.
CRIE E DECORE.
"World Play Day" ou Dia Mundial do Brincar é celebrado em mais de 40 países do mundo, inclusive no Brasil. A data reforça que o ato de brincar é essencial para crianças e também um direito, de acordo com a Convenção sobre os Direitos da Criança das Nações Unidas. 

Neste ano, em que todos enfrentam a pandemia do novo coronavírus, a sugestão é aproveitar o dia com opções simples de brincadeiras, que deixam o caminho aberto para a criatividade.

Ao invés dos brinquedos cheio de luzes, sons e outros comandos automáticos, a sugestão é apostar nos brinquedos sensoriais, que recebem este nome pois estimulam os sentidos da criança, desenvolvendo a criatividade, a curiosidade e a coordenação motora fina.

Fáceis de fazer, eles não precisam ser comprados, pois podem ser criados em casa, reutilizando materiais ou coletando elementos da natureza. Panelas, colheres de pau, folhas, flores, galhos, conchas e lã são alguns exemplos que podem ser aproveitados para ampliar o repertório das crianças. Além de ser uma atividade que pode ser feita em família, esses objetos estimulam o desenvolvimento cognitivo e motor das crianças.

Diferente dos brinquedos que funcionam sozinhos, os sensoriais ativam o interesse em descobrir formatos, sons e cores - experiência mais rica do que simplesmente apertar botões. A intenção é oferecer um novo mundo de conhecimentos e vivências para despertar a curiosidade das crianças.

"Quando ofertamos atividades sensoriais estamos possibilitando a ampliação de seu repertório promovendo experiências que vão além do que pode ser encontrado no mercado comum", explica Ana Caroline Novellos Mikosz, professora da Educação Infantil do Colégio Marista Santa Maria.

Qual a importância das atividades sensoriais na educação infantil?

Ana lembra que, ao disponibilizar tempo para a preparação de alguma brincadeira ou atividade, as crianças têm muito a ganhar. "Estimulamos a imaginação, autonomia, noções espaciais, criatividade, comunicação e demais habilidades primordiais que contribuem para a ampliação do repertório e aquisição de novas habilidades".

Explorar materiais diversificados contribuem ativamente para o desenvolvimento cognitivo, linguístico, motor e emocional da criança. "Devemos promover experiências sensoriais para nossas crianças, pois assim estamos contribuindo para que elas se tornem adultos ativos, criativos e corajosos", conclui.

Aprenda a fazer brinquedos sensoriais

O brincar é essencial para estimular diversas habilidades na infância. Construir o próprio brinquedo tem um gosto especial para as crianças, especialmente se for na companhia dos pais, irmãos e amigos. Por isso, preparamos algumas sugestões de brinquedos para fazer em casa, com materiais simples e fáceis de encontrar.

Pintura criativa - gravetos, pedras e folhas podem servir como pincéis diferentes para a hora da pintura com tinta guache. A experimentação resulta em novas formas de fazer uma atividade que as crianças adoram.



TAREFA 2. INVENTE A HISTÓRIA, CRIE AS CENAS E DÊ NOMES AOS PERSONAGENS.
BRINQUE COM OS IRMÃOS.

USE MÁSCARA E LAVE BEMAS MÃOS.


CJOVEM - HISTÓRIA - PROFE. JOSÉ LUIS (SEMANA 05)



Olá pessoal
Ainda nos estudos sobre a Revolução Francesa, estudaremos, nessa semana 5, a importância do papel da mulher no processo revolucionário e a relação que podemos fazer com o futuro movimento feminista, surgido ainda no ideário iluminista do século XVIII (18).

Virtuosas e perigosas: as mulheres na Revolução Francesa
12/12/2013
Por José Tadeu Arantes

 “Os homens tomaram a Bastilha, as mulheres tomaram o Rei”:
Assim o historiador francês Jules Michelet (1798-1874) resumiu o alcance da primeira grande manifestação política  feminina ocorrida na Revolução Francesa – que mudou a dinâmica do processo revolucionário, imprimindo-lhe a marca de uma crescente radicalização.
O ato ocorreu no dia 5 de outubro de 1789, quando, encabeçadas pelas vendedoras de peixe de Paris, cerca de 7 mil mulheres, armadas de facões de cozinha, lanças rústicas (piques), machados e dois canhões, marcharam a Versalhes, sede da Corte Real e da Assembleia Nacional, para protestar contra a escassez e o preço do pão, arrastando atrás de si soldados da Guarda Nacional e outros homens.


Louis-Philippe, un échec politique | Les carnets de Versailles

No dia seguinte, exasperadas com a crise de abastecimento e a atitude de Luís XVI, que vetava sistematicamente todos os decretos revolucionários da Assembleia, as manifestantes pressionaram o Rei a abandonar o Palácio de Versalhes e o escoltaram à capital.
“Foi uma iniciativa política sofisticada, porque, com a concentração do poder em Versalhes, o rei ficava longe da pressão popular e mais exposto às influências da rainha e da corte, e se utilizava do direito de veto, que ainda possuía no início da Revolução, para impedir que as reformas fossem realizadas. Ao trazerem Luís XVI para Paris, as mulheres mudaram o centro de gravidade do processo revolucionário e propiciaram à população da capital um novo protagonismo”,...
... “Enquanto as ativistas foram aliadas úteis dos líderes revolucionários, eles conviveram com os clubes femininos e toleraram suas manifestações, na Assembleia e nas ruas. Mas, no momento em que deixaram de ser apenas personagens excêntricas e barulhentas para se tornarem uma ameaça política, os governantes julgaram necessário reprimi-las com o rigor da lei e a força das armas”, disse Morin:

“Além da extinção dos clubes políticos femininos em outubro de 1793, em maio de 1795 as mulheres foram proibidas de frequentar a Assembleia e de se reunir em qualquer lugar, inclusive nas ruas, em grupos de mais de cinco, sob pena de detenção imediata”,...





A REVOLUÇÃO  FRANCESA  E O FEMINISMO

BLOG NOSSO LUGAR
O feminismo surge a partir das ideias iluministas no inicio do século XVIII (18) onde muitos filósofos defendiam os direitos das mulheres, como Mary Wollstonecraft, Marie Jean Antoine Nicolas Caritat, Jeremy Bentham e muitos outros.                                  
 A revolução francesa (1789-1799) foi um período em que a monarquia absolutista entrou em colapso, a população estava em crise constante tanto econômica quanto agraria. O movimento revolucionário tinha com objetivo liberté, égalité e fraternite (liberdade, igualdade e fraternidade) que seria conquistado reivindicando direitos sociais e políticos.  O movimento revolucionário se estabeleceu tentando colocar fim aos problemas da França e em 1789 foi criada uma constituição laica:  a Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão.


 Aventuras na História · Liberdade, Igualdade, Fraternidade: Há 230 ...


As mulheres tiveram participação importante na Europa do século XIX, através  da revolução francesa que será o berço do feminismo.
As mulheres participaram como protagonistas pela primeira vez no dia 5 de outubro de 1789 na revolução francesa, onde reuniram-se 7 mil mulheres para sair por Paris a protestar contra o auto preço  e pedir pão no palácio de Versalhes. Mas o que começou como uma busca por pão logo assumiu uma meta muito mais ousada, não queriam apenas uma refeição, mas a garantia de que o pão voltaria a ser abundante e barato. Esse foi um dos mais importantes acontecimentos e ficou conhecido como Marcha de Mulheres sobre Versalhes, e mesmo assim, apesar de ter um papel na revolução, os revolucionários negaram às mulheres o direito a participação política. A partir de suas ações na revolução, as mulheres ganharam voz buscando sair do papel de submissas para agora buscar o papel de cidadã  diante da sociedade.
Elisabeth Badinter afirma que:
As mulheres tentaram fazer-se ouvir durante a Revolução. Algumas através da escrita, outras através da palavra;  a maioria com seus gritos nas tribunas da Assembleia e das sociedades populares ou com suas manifestações nas ruas. […]
Dois tipos de mulheres chamaram a atenção: Umas anônimas, são as mulheres do povo, operarias de tecidos (lavadeiras, fiadeiras…), lojistas, feirantes. São elas as primeiras a reagirem ao período de miséria, e a tomar frente dos motins da fome. […]
Mas a revolução teve outras atrizes: um número pequeno de mulheres […] Mulher de letras que mal sabiam escrever como Olympe de Gouges ; […] Mulheres oriundas da pequena burguesia, se interessavam pela politica, assistiam as sessões das sociedades populares, e fundaram elas mesmas, em Paris e na província, clubes femininos.(BADINTER, 1989, P.9).

8 cosas que debes saber de Olympe de Gouges, la pionera de los ...
Olympe de Gouges.
Olympe de Gouges acreditava que as mulheres eram capazes de assumir tarefas  atribuídas a homens,  ela escreveu a Declaração dos Direitos da mulher e da Cidadã de setembro de 1791 ,  modificando a Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão , em que afirmava os direitos civis e políticos iguais de ambos os sexos. 
As mulheres fundaram clubes políticos, elas discutiam suas opiniões políticas com outras mulheres. Devido ao pensamento machista da sociedade, elas tiveram sua participação política na Revolução negada. Contudo, arrumaram uma forma de participar: estavam sempre presentes nos tribunas abertas ao público e buscavam ser ouvidas.
Em março de 1792, Pauline León, leu na tribuna uma Cahiers de Doléances (que são registros nos quais a assembleia anotava petições e queixas da população), a petição assinada por trezentas mulheres, reivindicando o direito de se organizarem em Guarda Nacional  . Os revolucionários não permitiram tal organização.
Depois da revolução francesa os clubes de mulheres foram fechados pelos jacobinos em 1793, e em 1794 se proibiu a presença de mulheres em atividades politicas.

 A Revolução Francesa (1789-1799) foi um período na França de conflitos tanto política quanto sociais, que teve efeito em todo o continente europeu, entrando em colapso em apenas três anos a monarquia absolutista. A sociedade francesa que tinha privilégios feudais, aristocráticos e religiosos desapareceu.        
   
 Os jacobinos ,exerciam uma função numa organização política  na França durante a Revolução Francesa. Começaram com uma posição pequena como encaminhamentos revolucionários, mas com a liderança de Maximilien François Marie Isidore de Robespierre , passaram a ter posições radicais e esquerdistas.


Proposta de atividade:
Tendo por base a leitura do primeiro texto,  cujo autor José Tadeu Arantes aborda a importância do papel feminino no processo revolucionário francês, acrescido ao segundo texto, do blog Nosso Lugar, onde é abordada a questão do movimento feminista oriundo da Revolução Francesa; faça uma redação apresentando suas conclusões sobre o tema (mínimo 15 linhas).







JB1-M. A11 - ARTES - PROF. IVETI MATOS

OLÁ! AMIGUINHOS DAS TURMAS JB1-M e  A11.

VAMOS CRIAR UM BRINCADEIRA DIVERTIDA

JUNTE OBJETOS, BRINQUEDOS, TAMPAS,FLORES E OUTROS E CRIE UM JARDIM BEM DIVERTIDO, ORGANIZADO  ONDE O CORONAVÍRUS ( CRIE O VÍRUS) NÃO CONSIGA ENTRAR, ELE É UM "FRACOTE".







O "World Play Day" ou Dia Mundial do Brincar é celebrado em mais de 40 países do mundo, inclusive no Brasil. A data reforça que o ato de brincar é essencial para crianças e também um direito, de acordo com a Convenção sobre os Direitos da Criança das Nações Unidas. 

Neste ano, em que todos enfrentam a pandemia do novo coronavírus, a sugestão é aproveitar o dia com opções simples de brincadeiras, que deixam o caminho aberto para a criatividade.

Ao invés dos brinquedos cheio de luzes, sons e outros comandos automáticos, a sugestão é apostar nos brinquedos sensoriais, que recebem este nome pois estimulam os sentidos da criança, desenvolvendo a criatividade, a curiosidade e a coordenação motora fina.

Fáceis de fazer, eles não precisam ser comprados, pois podem ser criados em casa, reutilizando materiais ou coletando elementos da natureza. Panelas, colheres de pau, folhas, flores, galhos, conchas e lã são alguns exemplos que podem ser aproveitados para ampliar o repertório das crianças. Além de ser uma atividade que pode ser feita em família, esses objetos estimulam o desenvolvimento cognitivo e motor das crianças.